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作者：【美】德里克·博克 |
?“全球化”就像一個精靈出沒于世界的各個國家，滲透到國家發(fā)展的各個層面,。我國高等教育的改革與發(fā)展,，借鑒包括美國在內(nèi)的國際經(jīng)驗是十分重要的。全球化競爭的進程中,，我們需要搭建高層次國際教育交流合作與政策對話平臺,，加強教育研究領(lǐng)域和教育創(chuàng)新實踐活動的國際交流與合作。通過借鑒先進的教育理念和教育經(jīng)驗,，來解決我國教育發(fā)展中面臨的現(xiàn)實問題,，促進我國教育改革發(fā)展，提升我國教育的國際地位,、影響力和競爭力,。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確提出：“擴大教育開放,。加強國際交流與合作,。堅持以開放促改革、促發(fā)展,。開展多層次,、寬領(lǐng)域的教育交流與合作，提高我國教育國際化水平,?！?回顧近代中國與世界其他文明進行跨文化交流的過程,，從在戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、猶疑不定中被迫開啟國門,，到立足改革發(fā)展主動全面對外開放,；從畢恭畢敬的“拿來主義”，到融會貫通的“他石攻玉”,；從亦步亦趨地模仿先進體制,，到實事求是地開創(chuàng)中國道路，國人在追逐先進文明的同時,，從未放棄過對本土文化的堅守,，始終都在堅持著中外文化的“和而不同”，也一直恪守著務(wù)實變通,、知行合一的品格和傳統(tǒng),。
跨文化溝通與交流是高等教育領(lǐng)域國際交流與合作、借鑒與揚棄的題中要義,?？缥幕瘻贤ǎ卜Q跨文化交流,，本意為互通有無,，表現(xiàn)為一種知識的傳遞和思想的碰撞。從時空上講,，既有思接千載的跨代交流,，也有視通萬里的跨國交流。因為地域不同,、種族不同等因素導(dǎo)致文化差異,，因此，跨文化溝通與交流可能發(fā)生在國際之間,，也可能發(fā)生在不同的文化群體之間,。隨著經(jīng)濟全球化進程的加速，跨國,、跨文化的交往日益頻繁,，多元文化背景的跨國往來與日俱增，全球化生活給現(xiàn)代人的生存和發(fā)展帶來了前所未有的張力,。在當(dāng)下,，面對中西方文化交融、多元思想碰撞,，如何為世界文明體系的延續(xù)與重構(gòu)貢獻民族的文化信仰,，成為宏大的時代命題，密切的跨文化溝通已經(jīng)成為當(dāng)今世界的一個重要特征,。在這個新時代,，人們需要一場自覺的視野革命,，建立一種立足于本土基礎(chǔ)上的全球意識。同時,，需要加強國際理解教育,，了解并尊重其他國家、民族,、地區(qū)文化的基本精神及風(fēng)俗習(xí)慣,，學(xué)習(xí)、掌握與其他國家,、民族,、地區(qū)人民平等交往、和睦相處的修養(yǎng)與技能,，探討全人類共同價值觀念,，增進不同宗教信仰和文化背景的國家,、民族,、地區(qū)人民之間的相互理解與寬容。
高等教育領(lǐng)域的跨文化交流已成為一件緊迫而又關(guān)系長遠的重任,。文化交流折射出的是民族實力的競爭,，是國家“硬實力”與“軟實力”的互動和平衡，是“大國興衰”的基本符號,。要走進一個中西會通的時代,，就要善于學(xué)習(xí)借鑒。學(xué)習(xí)借鑒是文化的彼此認同,，是在理解他國教育,、他國文化的基礎(chǔ)上更好地認識自我、展現(xiàn)自我,、提高自我,、完善自我的過程。美國高等教育發(fā)展取得的成就值得我們學(xué)習(xí)和借鑒,。但是,，我們對美國的學(xué)習(xí)不是簡單的復(fù)制和仿效，而是立足本土行動和多元化的教育實踐,，在借鑒和比較基礎(chǔ)上的升華和超越,。
今天的中國已經(jīng)成為一個對世界有重要影響力的大國，高等教育在其中發(fā)揮著舉足輕重,、不可替代的作用,。我國高等教育站在了新的歷史起點上，我們要博覽眾長,、揚棄吸收國際先進經(jīng)驗,，發(fā)展符合中國國情,、具有中國特色的社會主義現(xiàn)代高等教育體系，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢作出新的更大貢獻,。
（中國人民銀行副行長 中國人民大學(xué)前校長）
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