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今年政府工作報告指出,，弘揚工匠精神,，來一場中國制造的品質革命,。這是黨的十九大和中央經濟工作會議明確我國經濟進入高質量發(fā)展階段后，我國政府對制造業(yè)發(fā)展提出的重要措施,，彰顯了推動中國制造邁向高質量發(fā)展的決心與動力。
品質革命是推進制造業(yè)做大做強的客觀需要,。經過了多年高速發(fā)展,，中國已是世界第一制造大國。在深入推進供給側結構性改革的過程中,，產業(yè)發(fā)展逐漸由強調產品數量向強調產品質量轉變,，由突出要素成本的競爭向突出產品附加值的競爭轉變。政府工作報告將集成電路,、第五代移動通信,、飛機發(fā)動機、新能源汽車,、新材料等五大產業(yè)列為加快制造強國建設的重點產業(yè),。我們應以此為主要發(fā)力點，積極培育資源消耗少,、科技含量高,、經濟效益好、具有可持續(xù)發(fā)展性的新興產業(yè),，加快我國由制造大國向制造強國轉變的步伐,。
品質革命是促進消費轉型升級的內在要求。在基本生活需求已經得到滿足的情況下,，居民的物質訴求已經逐漸從品類的多樣性,，轉向對于高品質、高品位,、高層次的追求,。可以看到,，國人海淘的版圖不斷擴大,，種類也從奢侈品向化妝品、電飯煲,、剃須刀等日用品傾斜,。而當前我國制造業(yè)還存在著中高端產品供應不足，與需求端不匹配的現(xiàn)實問題,，亟須調整優(yōu)化產業(yè)結構,，提升工業(yè)技術水平，轉變發(fā)展理念,，不斷應用新工藝,、新設備、新材料促進產業(yè)提質增效以適應居民日益增長的物質需要,。
下一步,，推動“中國制造”向“中國質造”蝶變,，可以從以下三方面進行改進與完善：
首先，提升思想認識,，樹立崇尚工匠精神的民族意識,。工匠精神意味深遠，體現(xiàn)在對本職工作的持之以恒,、精益求精和開拓創(chuàng)新,。以日本為例，日本企業(yè)一以貫之的工匠精神使其產品和服務享有較高的耐用度和可信賴度,。我國應學習借鑒國外經驗,，提升創(chuàng)新型技術人才的薪資待遇和晉升機制，打造擁有“大國工匠”的民族品牌,。
其次,，加大科研投入,，改進體制機制,，提高自主創(chuàng)新能力。高鐵產業(yè)是我國自主創(chuàng)新的典范,，目前全國已建成超過2.5萬公里,，占世界總里程的三分之二。通過在引進國外先進技術的基礎上進行消化吸收再創(chuàng)新,，我國高鐵產業(yè)掌握了關鍵核心技術,，進而實現(xiàn)了跨越式發(fā)展?？梢哉f,，高鐵產業(yè)的成功為中國制造業(yè)的轉型積累了寶貴經驗。一方面,，應以市場需求為導向,，在引進技術的同時堅持“為我所用”的原則，對新技術進行適應性改造,。根據我國當地特有的氣候條件和地質狀況進行本土化創(chuàng)新,，創(chuàng)造出擁有自主知識產權的技術體系。另一方面,，利用集中力量辦大事的體制優(yōu)越性,，政府在戰(zhàn)略引導和協(xié)同創(chuàng)新方面發(fā)揮了積極的作用。此外,，在一些涉及多學科,、多行業(yè)的創(chuàng)新工程上，政府充分整合各方面的優(yōu)勢科研資源,，提高了創(chuàng)新效率,。
再次,，不斷培育和完善與市場相適應的職業(yè)教育體系。德國的教育體系是成就“德國制造”高品質的原因之一,。從中學時代起,，學生就可選擇畢業(yè)后進入研究性大學的文理中學或未來走向實用技術大學的實科中學，后者在來到職業(yè)學校后就進入了雙元制的教學模式,。雙元制模式注重實踐與理論相結合,，包含了在企業(yè)實習和在學校學習兩部分內容，并且在企業(yè)實踐的時間達到了三分之二,。在以企業(yè)實踐為主,、理論學習為輔的雙軌制體系下，學生得到了充分的技能訓練,，更容易在畢業(yè)時得到企業(yè)的青睞,，讓學生與雇主獲得雙贏。相比之下,，我國高等院校在校企合作方面一是時間不夠充分,，二是缺乏實質性的技能培訓，學生在短暫的實習過程中難以明確自己的職業(yè)定位,。未來,，我國在高校與企業(yè)的合作方面，還有較大的探索與完善空間,。
生物醫(yī)藥產業(yè)發(fā)展亟需創(chuàng)新突破
業(yè)內人士和專家表示，中國生物制造技術及產業(yè)與發(fā)達國家有較大差距,，需要加強頂層設計,，重視自主創(chuàng)新，從技術和資金兩方面著力,，盡快形成追趕實力,。
·中國精準醫(yī)療確立“自己的方向”
