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近日,，關(guān)于是否應(yīng)該取消文理分科這個(gè)話題,，在眾網(wǎng)友以及專家之間引起了激烈的爭(zhēng)論。支持者義正言辭,，反對(duì)者據(jù)理力爭(zhēng),，總之，各有各的道理和緣由,。但不管怎么說,，文理分科存在了這么多年，自有其存在的道理,，雖不盡完美,，但其培養(yǎng)和選拔人才的有效機(jī)制和獨(dú)特功能還是不容忽視的。多年來建立的與文理分科相配套的一系列措施和體制正在平穩(wěn)的運(yùn)轉(zhuǎn),，已經(jīng)牢固地扎根于教育的沃土,，發(fā)揮著重要的作用。在更好的教育機(jī)制還沒有醞釀出來之前,，若不經(jīng)深思熟慮輕易的推翻現(xiàn)有的文理分科制度,，恐怕引起人才培養(yǎng)和選拔措施的混亂甚至教育的動(dòng)蕩在所難免。
退一步說,，取消文理分科也未必就能夠培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才,，試想，即使在當(dāng)今存在分科的情況下,，學(xué)生們尚且心理和學(xué)業(yè)壓力重重,，取消分科后的壓力無(wú)疑會(huì)有增無(wú)減。專攻文科或理科一科足以令其忙的不可開交,，文理兼顧的話,，重壓之下的莘莘學(xué)子如何能夠很好的把課程從容應(yīng)對(duì),？到頭來猶如猴子掰玉米，掰的多丟的也多,，文科沒學(xué)好,，理科也沒掌握住，顧此失彼,，豈不是得不償失,？結(jié)果卻與期望背道而馳，眾多學(xué)子或許因此舉措而與向往已久的大學(xué)夢(mèng)失之交臂,。如此說來,，取消分科的結(jié)果更加偏離了學(xué)生的全面發(fā)展軌道。
培養(yǎng)全面型的人才不一定非要在中學(xué),，大學(xué)里寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,、齊全配套的學(xué)習(xí)設(shè)施更有助于全面發(fā)展。大學(xué)校園遠(yuǎn)離了焦頭爛額的緊張復(fù)習(xí),，擺脫了沉重的心理負(fù)擔(dān),，大家可以輕松的更高效地挖掘自己的長(zhǎng)處、彌補(bǔ)自己的不足,，從而培養(yǎng)各方面的興趣愛好,，全面鍛煉各種能力。故高中的文理分科帶來的不足之處可以在大學(xué)里彌補(bǔ),，同時(shí)更好的避開了中學(xué)時(shí)期超負(fù)荷的緊張學(xué)習(xí),，也為其擠進(jìn)千軍萬(wàn)馬的高考獨(dú)木橋增添了幾分勝算，何樂而不為,？所以,，筆者認(rèn)為，旨在培養(yǎng)全面型人才的通識(shí)教育可以考慮避開對(duì)廣大中學(xué)生來說單調(diào)乏味又超緊張的中學(xué)階段,，放在大學(xué)階段來補(bǔ)充和完善,，也不失為一種值得研究的方案。
需要指出的是,，我們并不提倡因循守舊的頑固做法,，守著先前傳承下來的東西死死不放。改革開放三十年的輝煌成就以不爭(zhēng)的事實(shí)告訴我們,，萬(wàn)事都是在不斷的改革中逐漸完善和發(fā)展的,。問題的關(guān)鍵是，在現(xiàn)有的高考制度和應(yīng)試教育大背景下,，文理分科以及與之相應(yīng)的一系列政策機(jī)制早已融為一體,，密不可分，若只是變動(dòng)該整體中的“文理分科”這一個(gè)元素，則難免牽一發(fā)而動(dòng)全身,，整個(gè)一套龐大的教育體制恐怕都要隨著改革,，而如今我們還沒能找出一套更好更合理的教育體制出來,，如果把現(xiàn)有的體制推翻,，拿啥來代替？
為了我們的教育能夠穩(wěn)步前進(jìn),，為了給社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才,，筆者建議暫且給文理分科留下存在的空間吧。 |