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部屬師范大學(xué)重新實行師范生免費教育制度，引起社會普遍關(guān)注,。政策為何“回歸”,？如何保證享受免費教育的師范生畢業(yè)后為農(nóng)村中小學(xué)服務(wù)？基層工作期間他們有沒有個人成長空間,？
昨日(6日),，華中師大黨委書記丁烈云教授接受記者采訪，詳細(xì)解答了幾大疑問,。
免費政策為何“回歸”
此次國家又作出一項重大決策——在教育部6所直屬師范大學(xué)實施師范生免費教育,。目的很明確：吸引更多優(yōu)秀人才讀師范，當(dāng)老師,。
長期以來,，國家?guī)煼督逃秊榛A(chǔ)教育輸送了大批師資，近年來又通過實施西部計劃,、支教計劃等,，鼓勵和引導(dǎo)大學(xué)生面向西部和基層就業(yè)。
然而,，高素質(zhì)師資匱乏,，農(nóng)村教師流失嚴(yán)重，年齡結(jié)構(gòu)面臨“斷層”危機等,，在廣大農(nóng)村地區(qū)和中西部地區(qū)仍是不容忽視的問題,。將中小學(xué)教師隊伍建設(shè)擺在更加突出位置，進(jìn)一步加大對師范教育的支持力度，成為當(dāng)務(wù)之急,。1997年前后,，高校師范生免費教育的傳統(tǒng)逐漸被打破。與之相對應(yīng)的是,，報考師范院校的優(yōu)秀生源有所減少,；部分優(yōu)秀畢業(yè)生不從事教育工作；傾斜政策不到位,，使畢業(yè)生不可避免地從農(nóng)村走向城市,、從貧困地區(qū)走向發(fā)達(dá)地區(qū)、從一般學(xué)校向重點學(xué)校集中,，教師資源分布出現(xiàn)不均衡,。
因此，重新推行師范生免費教育,，并鼓勵畢業(yè)生到農(nóng)村中小學(xué)任教,，是縮小城鄉(xiāng)差別、東西部地區(qū)差別,，實現(xiàn)教育公平的一個重要舉措,。6所部屬師范大學(xué)的“破冰”之旅，將為全國200多所師范院校起到引領(lǐng)與示范作用,。
如何確保學(xué)生履行義務(wù)
師范生在享受了大學(xué)期間幾萬元的學(xué)費,、住宿費全部免單的優(yōu)惠后，也應(yīng)履行義務(wù)：畢業(yè)后要服務(wù)中小學(xué)教育,，其中到農(nóng)村中小學(xué)工作3年,。
如果相關(guān)配套制度保障不跟上，實施師范生免費教育的美好愿望就很難實現(xiàn),。
由于免費政策正式宣布不久,，6所部屬師范大學(xué)的具體方案還在進(jìn)一步制訂中，許多細(xì)節(jié)仍沒有完善,。
不過丁烈云表示,，學(xué)校將通過制度保障和思想工作，約束與鼓勵師范生在免費完成學(xué)業(yè)后,，履行自己的義務(wù),。例如，被錄取后,，學(xué)生與學(xué)校及第三方簽訂服務(wù)協(xié)議,，學(xué)生承諾畢業(yè)后到農(nóng)村從事基礎(chǔ)教育，頂崗工作3年,；在大學(xué)期間,，學(xué)校應(yīng)教育和引導(dǎo)學(xué)生：到基層基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線工作大有可為,，在農(nóng)村扎扎實實地干3年，也有利于自身成長,。
頂崗期能否實現(xiàn)個人成長
丁烈云認(rèn)為,，在當(dāng)前市場經(jīng)濟體制下，必須尊重學(xué)生個人意愿,，因此制度設(shè)計就復(fù)雜得多,。如果能創(chuàng)造條件，使那些到農(nóng)村頂崗工作的師范畢業(yè)生仍有個人發(fā)展空間,，將會起到積極作用,。
據(jù)介紹，如果師范生考上研究生,，華中師大將為其保留學(xué)籍,，當(dāng)他們頂崗期滿，再回校讀研,。
該校還擬出臺方案，將實行師范生免費教育與教育碩士培養(yǎng)結(jié)合起來,，到農(nóng)村任教的師范畢業(yè)生若被錄取為教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生,，在頂崗工作期間就可通過遠(yuǎn)程教育和寒暑假集中面授等方式進(jìn)行在職學(xué)習(xí)，合格者授予教育碩士學(xué)位,。母校的密切關(guān)注和繼續(xù)深造的機會,，無疑能大大鼓舞他們。
而走上農(nóng)村教育的大舞臺,，對師范畢業(yè)生來說,，不僅僅是付出，也是一個很好的鍛煉機會,。華中師大支教團(tuán)在服務(wù)期滿,、離開農(nóng)村之際，都會產(chǎn)生濃厚的不舍之情,，認(rèn)為這段經(jīng)歷是一生難得的財富,，各方面才能均有提高。 |