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除了凈化社會(huì)文化環(huán)境,，讓孩子們從小接受生動(dòng)活潑的德育教育，或許可以減少校園暴力,，建設(shè)和諧校園,。 | 只因被猜測(cè)向老師打了小報(bào)告，吉林省長春市初二女生寧培(化名)竟被班級(jí)全部13名男生堵在教室內(nèi)進(jìn)行了十幾分鐘的毆打,。日前,，長春市一名中學(xué)生的遭遇引起了社會(huì)的關(guān)注，人們?cè)谧h論此事件的同時(shí)也在反思,，當(dāng)前,，青少年的德育教育究竟缺失在何處？
只因被疑打小報(bào)告,，初二女生遭全班男生毆打
今年正上初二的寧培曾經(jīng)是長春市三十中學(xué)一個(gè)班級(jí)的班長,，由于不太注意講究工作方式方法，她養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣,，經(jīng)常將班級(jí)的一些事情當(dāng)著同學(xué)的面向老師匯報(bào),，由此也引起了班級(jí)很多同學(xué)的反感。
“孩子一年級(jí)時(shí)就經(jīng)常被同學(xué)欺負(fù),，經(jīng)常有班級(jí)男生捅捅她,、打打她，或者拿她點(diǎn)什么東西,，但由于她性格比較剛烈,，所以，這些小事情,，她經(jīng)常是忍忍也就過去了,。”寧培的母親這樣告訴記者,。
然而,，今年10月22日，寧培卻遇到了前所未有的大麻煩,。當(dāng)天,，寧培班級(jí)3名男生帶了一把帶子彈的玩具槍和一把管制刀進(jìn)了教室。上午第一節(jié)課下課,，班主任老師走進(jìn)教室,，沒有做過多的解釋,，直接將這幾名男同學(xué)的槍和刀給沒收了。
當(dāng)日中午,，當(dāng)全班同學(xué)在教室內(nèi)吃完午飯后,，被沒收東西的男同學(xué)帶領(lǐng)全班所有的13名男生來到寧培面前，質(zhì)問是不是她向老師告的狀,。不久,，他們將教室門鎖上，開始輪流用不銹鋼飯盒蓋,、三角鐵等毆打?qū)幣�,，整個(gè)過程持續(xù)了十幾分鐘。
“當(dāng)時(shí),，班級(jí)所有女生都在現(xiàn)場(chǎng),，但由于男生威脅誰敢管就揍誰，因此,，沒有一個(gè)女生敢吱聲,。”寧培說,。
最后,，還是寧培自己打電話叫來了班主任老師，而當(dāng)老師趕到時(shí),，她已被打得遍體是傷,。經(jīng)醫(yī)院診斷，寧培左腿軟骨骨折,，全身多處軟組織受傷,。由于驚嚇過度，此后幾天里,，寧培一到夜晚就做噩夢(mèng),，原先性格開朗的她也開始害怕見人，并從此再也不敢到學(xué)校上學(xué)了,。
經(jīng)過家長和學(xué)校的協(xié)商,，11月12日，寧培終于轉(zhuǎn)到了長春市另一所學(xué)校學(xué)習(xí),，但由她被同學(xué)毆打引出的話題卻至今沒有平息,。
反思一：教師教育方式過于簡(jiǎn)單，缺乏良性引導(dǎo)
在被打的第二天,，當(dāng)寧培父母帶著孩子找到打人的學(xué)生和他們的家長時(shí),，當(dāng)事男生囂張的氣勢(shì)和話語及校長的態(tài)度給寧培家長留下了深刻印象�,！爱�(dāng)著雙方家長的面,，一名姓陳的男生竟然指著我女兒說，‘你要是死了,，我爸爸給你埋’,。而該校校長竟然也說‘你們?cè)趺床环此迹瑸槭裁此泻⒆佣即蚰愕暮⒆�,？’”寧培的媽媽王巖回憶起當(dāng)日的情景,，至今仍覺得很不可思議。
她認(rèn)為,，女兒之所以被班級(jí)男同學(xué)群毆,，是矛盾長時(shí)期積累的爆發(fā)，而此前孩子的老師并沒能很好地處理寧培與同學(xué)之間的矛盾,。她說,，10月22日當(dāng)天，老師沒收3名男生的玩具槍和刀,，其實(shí)是其中一名男生的家長告訴老師的,，但老師沒有對(duì)全班學(xué)生交待此事，使男生們胡亂猜測(cè),，把矛頭指向了自己的女兒,。由于長期以來，在教育學(xué)生時(shí),，這名教師的方式方法一直過于簡(jiǎn)單,，并且沒有有效引導(dǎo)，這造成了孩子間很多問題的積壓,。
寧培的遭遇在當(dāng)?shù)匾鹆撕芏嚓P(guān)注,，一些人認(rèn)為，這是一起罕見的校園暴力事件,，它的罕見,，在于13個(gè)男同學(xué)暴打一個(gè)女同學(xué)。更值得關(guān)注的是,，這位被打女生此前曾多次向老師告男生違紀(jì)的狀,，因而引來男生的報(bào)復(fù)。在社會(huì)上,，時(shí)常會(huì)發(fā)生舉報(bào)人受到打擊報(bào)復(fù)的案件�,，F(xiàn)在，我們的校園內(nèi)也發(fā)生了這樣的事情,，令人膽寒,。
很多人認(rèn)為，雖然校方已經(jīng)道歉并進(jìn)行了善后處理,，但對(duì)被打?qū)W生造成的巨大傷害已成事實(shí),。也許面對(duì)著升學(xué)的諸多壓力,，學(xué)校將更多的精力用到了教學(xué)上，但不管怎樣,，這都不能成為校方管理疏漏的理由,。如果老師在處理同學(xué)之間關(guān)系的問題上再細(xì)致一些，也許這場(chǎng)悲劇就能避免,。
有專家認(rèn)為,，當(dāng)前校園暴力的頻頻發(fā)生，為我們敲響了警鐘,，用什么來扼制校園暴力,，把暴力事件消滅在萌芽狀態(tài)，是每個(gè)家長和老師以及社會(huì)各界都要思考的問題,。
反思二：孩子缺少關(guān)愛和安全感,，容易形成“攻擊性人格”
專家分析，導(dǎo)致校園暴力日趨增多有很多原因,，其中最主要的是施暴者缺少基本的罪惡感與罪責(zé)感,，缺乏對(duì)行為法律后果的恐懼，從而不能控制沖動(dòng),，放縱暴力行為,。而造成孩子有暴力傾向的另一個(gè)主要原因是家庭教育的缺失和不當(dāng)。
一般來說,，如果家庭其他成員文化素質(zhì)低下,、道德品質(zhì)敗壞，家庭氣氛緊張,、不和諧等使孩子缺少關(guān)愛和安全感,，都會(huì)對(duì)孩子的人格培養(yǎng)產(chǎn)生不利影響，從而容易形成“攻擊性人格”,。為此他們喜歡通過欺凌弱小來釋放壓抑,，獲取一種心理上的滿足。
另外,，不少家長仍沿用傳統(tǒng)的教育模式,，重智育輕德育，很少,、甚至不愿傾聽孩子的心聲,。由于彼此間缺少溝通、交流,、理解與尊重,，不少孩子將視線投向網(wǎng)吧等其他場(chǎng)所，希望在那里找到傾訴的對(duì)象，尋求解決青春期困惑的手段,。然而,，網(wǎng)吧在帶給孩子們大量信息的同時(shí)，也讓孩子們接觸到打斗,、槍戰(zhàn),、爆炸等場(chǎng)面,。久而久之,，在孩子們的心里，容易形成一種認(rèn)知上的誤區(qū),，認(rèn)為這些暴力都是合理的,，進(jìn)而在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行模仿。
反思三：21世紀(jì)教育目標(biāo)：學(xué)習(xí),、做事,、相處、做人,，做人是根本
有專家研究指出,，近20年來，我國青少年心理健康水平呈下降趨勢(shì),。之所以出現(xiàn)這種情況,，是由于青少年處于人生的十字路口，他們“半幼稚,、半成熟,、半獨(dú)立、半依賴”,。他們的心理呈現(xiàn)出四個(gè)特點(diǎn),，首先是過渡性，從幼稚走向成熟,，但是過程并不是那么容易,；其次是社會(huì)性，由青少年走向青年,，他們的社會(huì)化程度越來越高,；第三是動(dòng)蕩性，他們的情感并不穩(wěn)定,，容易沖動(dòng),；第四是閉鎖性，他們變得不太愿意對(duì)成年人,、父母,、老師袒露心扉。再加上媒體和網(wǎng)絡(luò)的外力作用,，一些影視劇,、網(wǎng)絡(luò)時(shí)有暴力鏡頭,，這些都對(duì)青少年會(huì)產(chǎn)生影響。
北京大學(xué)社會(huì)學(xué)系教授夏學(xué)鑾認(rèn)為,，校園暴力的出現(xiàn),，說明這些施暴者不但缺乏法制觀念，更缺乏道德觀念,，這說明家庭在承擔(dān)道德底線上的作用是失敗的,。他認(rèn)為，家庭承擔(dān)著讓學(xué)生基本社會(huì)化的責(zé)任,，學(xué)校則承擔(dān)著讓學(xué)生繼續(xù)社會(huì)化的責(zé)任,。但在社會(huì)化過程中，要建立正確的價(jià)值觀體系,，一切教育都應(yīng)該以德育為先,，以價(jià)值灌輸為先，二十一世紀(jì)有四大教育目標(biāo)：學(xué)習(xí),、做事,、相處、做人,，而做人是根本,。
反思四：健全校園法制教育體系，凈化社會(huì)文化環(huán)境
專家建議,，首先,，家長應(yīng)當(dāng)積極履行好監(jiān)護(hù)責(zé)任，解決影響孩子健康成長的家庭問題,，同時(shí)更要注重培養(yǎng)孩子善良的人格,、良好的道德品質(zhì)和生活習(xí)慣，培養(yǎng)孩子的愛心,，讓孩子們學(xué)會(huì)給予和奉獻(xiàn),，學(xué)會(huì)與他人和睦相處。
其次,，應(yīng)建立健全學(xué)校的法制教育體系,，通過法制課程，講授法律常識(shí),，強(qiáng)化法制觀念,。
再次，應(yīng)凈化社會(huì)文化環(huán)境,，減少不良文化對(duì)未成年人的影響,。 |