大學生創(chuàng)業(yè)起起伏伏，迄今為止，與參與創(chuàng)業(yè)的大學生群體相比,，真正談得上成功的案例并不多,。
在日前舉行的“大學生創(chuàng)業(yè)教育‘溫州模式’研討會”上，正在進行“浙商精神與大學生創(chuàng)業(yè)教育”課題研究的溫州大學美術與藝術設計學院黨總支書記謝志遠表示,，在大學推行創(chuàng)業(yè)教育的目的是為了培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,，并不意味著就是讓大學生畢業(yè)后就去開公司、當老板,，“但怎樣防范大學生創(chuàng)業(yè)失敗,，也已成為大學生創(chuàng)業(yè)教育無法回避的問題”。
當前,，中國高校開展的創(chuàng)業(yè)教育尚處于起步階段,，多是借鑒國外大學生創(chuàng)業(yè)教育研究成果，結合國情,、地方實際情況進行創(chuàng)業(yè)教育的高校比較少,。
有關專家認為，溫州民營企業(yè)從“三無”起步,、“五低”起飛,。“三無”是“無資金,、無技術,、無市場”，“五低”是“起點低,、知名度低,、文化程度低、企業(yè)組織形式低,、產(chǎn)業(yè)層次也低”�,，F(xiàn)在，溫州民營企業(yè)卻比跨國公司效率更高,，只是因為他們與環(huán)境和發(fā)展階段更“匹配”,。
謝志遠說，企業(yè)組織無所謂優(yōu)劣,，產(chǎn)業(yè)層次也沒有高下之分,，關鍵看“匹配”，大學生的創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實踐也是這樣,，關鍵是把大學生的創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)實踐和他們所學的專業(yè)聯(lián)系起來,，和當?shù)氐膭?chuàng)業(yè)土壤聯(lián)系起來，滿足這個市場的需求。
從2002年就開始支持創(chuàng)辦大學生創(chuàng)業(yè)工作室的溫州大學,，如今已經(jīng)形成從大學生創(chuàng)業(yè)教育到創(chuàng)業(yè)實踐一套完整的服務體系,。共青團溫州大學委員會書記蔡聯(lián)群告訴記者，現(xiàn)在溫州大學的大學生創(chuàng)業(yè),，經(jīng)過項目評估后,，可以直接免費進入學校5000多平方米的創(chuàng)業(yè)園，展開創(chuàng)業(yè)實踐,，還有可能獲得創(chuàng)業(yè)基金,。此外，學校還在學籍管理,、學分申請等政策上,，幫助大學生處理好創(chuàng)業(yè)和專業(yè)學習在時間上的沖突。
如今,，溫州大學的創(chuàng)業(yè)活動很活躍,，幾乎所有的創(chuàng)業(yè)項目都能和大學生自己所學的專業(yè)緊密聯(lián)系。比如,，美術與藝術設計學院的大學生成立了藍蝸牛工作室,，外語學院的大學生創(chuàng)辦了西文翻譯工作室，計算機學院的大學生搞網(wǎng)站開發(fā),、網(wǎng)上商城,，人文學院新聞專業(yè)的大學生創(chuàng)辦了DV制作工作室，商學院則成立了外貿(mào)營銷工作室,，等等,。
據(jù)了解，溫州大學美術與藝術設計學院最近4年就有200多名學生在學校提供的創(chuàng)業(yè)平臺上從事創(chuàng)業(yè)實踐,，累計收入達到上百萬元,。而讓人驚訝的是，溫州大學的大學生創(chuàng)業(yè)實踐基本沒有失敗的案例,。謝志遠說,，溫州大學大學生的創(chuàng)業(yè)實踐是“草根創(chuàng)業(yè)”，依靠的是“椅子”和“腦子”,。
“椅子”一般唾手可得,，從低廉的辦公場地和設備,，到寢室里的一張桌子或?qū)W生會辦公室的一個角落都可以成為創(chuàng)業(yè)者的樂園,。而“腦子”是指大學生本身具備的專業(yè)知識，以及對專業(yè)就業(yè)市場需求的客觀認識,�,！皩W生們的創(chuàng)業(yè)團隊最多也只有5到6人，船小好調(diào)頭，一旦發(fā)現(xiàn)問題,，解決起來也是相當之快,。”謝志遠分析說,，“更可貴的是,，這種創(chuàng)業(yè)模式顯現(xiàn)出創(chuàng)業(yè)成本低廉、生命力旺盛的優(yōu)勢,，大大激勵了大學生的創(chuàng)業(yè)自信心”,。
根據(jù)溫州大學最近的一項調(diào)查，在去年的畢業(yè)生中,，每20個學生就有一個學生選擇了自主創(chuàng)業(yè),；目前，近1／3的在校生正在進行形式多樣的創(chuàng)業(yè)實踐,，83％的學生表示將重點考慮創(chuàng)業(yè),。
專家認為，當前國內(nèi)大學生創(chuàng)業(yè)失敗的根源在于以下幾個認識偏差：首先,，大學生創(chuàng)業(yè)沒有考慮專業(yè)和自身實際情況,，一窩蜂地跟風走；其次,，由于大學生的年齡,、閱歷、心理等方面,，和那些有社會經(jīng)驗的人相比,，本身就處于劣勢，再加上傾向于高技術創(chuàng)業(yè),，使大學生創(chuàng)業(yè)舉步維艱,；第三，就創(chuàng)業(yè)成本而言,，很多學生沒有能力負擔昂貴的高風險創(chuàng)業(yè)費用,，學校對大學生該如何扶持也是一個難題。
“我感覺,，溫州大學的大學生創(chuàng)業(yè)模式應該是具有溫州特色的,，溫州大學應該成為我國大學生創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)實踐的排頭兵�,！贬槍刂荽髮W的大學生創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)實踐,，教育部教育發(fā)展研究中心專家咨詢委員會副主任蔡克勇這么評價。
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