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假如你的孩子智商超過160,，人稱“神童”，千萬別高興得太早,。歷史記錄顯示,，天才兒童在成長(zhǎng)過程中，遇到的麻煩未必比智商低于60的智障兒童少,。他們同樣遭遇入學(xué)難,、輟學(xué)率高等問題，還容易性格孤僻,，目中無人,，最終往往碌碌無為終了一生。
多年來,，專家學(xué)者一直在研究如何應(yīng)對(duì)神童,。他們發(fā)現(xiàn)，“扼殺”天才少年的“罪魁禍?zhǔn)住闭亲非笏^“平等精神”的現(xiàn)行教育體系,。
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| 做一個(gè)智力超常的孩子,，到底是幸福還是不幸？當(dāng)智商超過160,，是俯瞰地球找到自己的位置,，還是蹲下做個(gè)普通人來博取自由呼吸的空間？天才兒童遇到的麻煩,，甚至比智障兒童更加多,。講求“平等精神”的教育,，讓這些神童與社會(huì)格格不入,，天才兒童變成孤僻少年，甚至還不如普通人幸福,。
新華社 發(fā) | 上學(xué)難
14歲的安娜麗斯·布拉西爾不僅擁有南美模特的嬌美容貌,，而且在同齡人中智力超群。她三歲就能用識(shí)字卡片組織完整的句子,，而且語法正確,；六歲做智商測(cè)試時(shí)，不僅按正確順序擺放了木塊,，還和測(cè)試者開了個(gè)小小玩笑,，按反向順序又?jǐn)[了一遍。她的母親安吉不希望公開她的智商數(shù),，但承認(rèn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于145,。布拉西爾還頗有歌唱天賦,，13歲時(shí)參加地區(qū)高中生歌唱比賽，獲了大獎(jiǎng),。
來自澳大利亞悉尼的馬克斯·奧斯瓦爾德-塞利斯現(xiàn)年12歲,。他三歲無師自通學(xué)會(huì)閱讀，四歲時(shí)高聲朗讀醫(yī)學(xué)著作引起醫(yī)生注意,。智商測(cè)試顯示,，他當(dāng)時(shí)的語言能力相當(dāng)于13歲兒童。他醉心于拉丁語,，因?yàn)椤八謬?yán)謹(jǐn),，每個(gè)動(dòng)詞根據(jù)人稱、單復(fù)數(shù)和時(shí)態(tài)的不同,，至少有28種詞尾變化”,。
一般人會(huì)以為，像布拉西爾和奧斯瓦爾德-塞利斯這樣的聰明孩子一定是學(xué)校的寵兒,，是受歡迎的“明星學(xué)生”,。可事實(shí)是,，布拉西爾所在的得克薩斯州朗維尤小鎮(zhèn),，沒有一所學(xué)校愿意接收她，除非她愿意與同齡孩子一起入學(xué),；整個(gè)達(dá)拉斯地區(qū)都找不到一所學(xué)校愿意讓她連跳兩級(jí),，而她至少需要跳三級(jí)，因?yàn)樗邭q就已經(jīng)掌握六年級(jí)的課程,。于是,，身為大學(xué)助教的安吉只得自己在家里教女兒讀書。
可布拉西爾進(jìn)步如此之快,，當(dāng)她13歲時(shí),，安吉已經(jīng)感到難以勝任女兒的“家教”工作。同時(shí),，她發(fā)現(xiàn)女兒不擅與人相處,。布拉西爾自稱是個(gè)完美主義者，總覺得別人對(duì)她心懷嫉妒,。
奧斯瓦爾德-塞利斯的情況也不妙,。他在悉尼上學(xué)時(shí)與同學(xué)關(guān)系緊張，為了尋找更合適的學(xué)校,，他隨母親來到英國(guó)肯特郡,，可依然常遭同學(xué)欺負(fù)，因而不得不繼續(xù)轉(zhuǎn)學(xué),。
布拉西爾和奧斯瓦爾德-塞利斯并非個(gè)別現(xiàn)象,。以美國(guó)為例,，6200萬學(xué)齡兒童中，有6.2萬人智商高于145,。其中,，5%中途退學(xué)，輟學(xué)率與智障兒童相當(dāng),。根據(jù)《天才教育手冊(cè)》資料顯示,，輟學(xué)總?cè)藬?shù)中有1/5屬于高智商。
受冷落
美國(guó)的教育體制向來比較關(guān)注智障兒童,，每年針對(duì)他們的教育撥款高達(dá)80億美元,。相比之下，對(duì)于如何培養(yǎng)高智商學(xué)生,，則顯得既無想法,，也無熱情，每年的撥款總額不足八億美元,，有些州甚至根本沒有這項(xiàng)預(yù)算,。
自總統(tǒng)喬治·W·布什提出“不讓一個(gè)孩子落后”的教育口號(hào)，并于2002年頒布相關(guān)法律之后,，公共教育的天平更向智障學(xué)生傾斜,。為了確保智障學(xué)生達(dá)到最起碼的教育水平，許多學(xué)校進(jìn)一步壓縮本已可憐的天才兒童教育經(jīng)費(fèi),。伊利諾伊州削減了1600萬美元,，密歇根州從500萬美元減少到50萬美元，而聯(lián)邦政府則從2002年的1130萬美元減少到今年的760萬美元,。
由于缺少足夠資金,，許多學(xué)校強(qiáng)迫高智商孩子與同齡人同步學(xué)習(xí)。他們認(rèn)為既然孩子聰明,，就應(yīng)當(dāng)知道如何適應(yīng)環(huán)境,，最終找到適合自己的學(xué)習(xí)方法�,？墒聦�(shí)是,，讓智商160的孩子與平均智商100的孩子同步學(xué)習(xí),，無異于讓智商100的孩子與智商60的智障孩子一起學(xué)習(xí),。悉尼南威爾士大學(xué)教育學(xué)教授米拉查·格羅斯說：“課程設(shè)計(jì)因循守舊，天才少年完全被排除在課堂之外,�,！�
哥倫比亞大學(xué)教育學(xué)教授亞伯拉罕·坦嫩鮑姆也說，才能的激發(fā)需要適當(dāng)?shù)沫h(huán)境,，就像肌肉需要運(yùn)動(dòng)才能結(jié)實(shí),，璞玉不經(jīng)雕琢難以成器,。
在主流教育指導(dǎo)思想下，美國(guó)的天才少年培養(yǎng)計(jì)劃屢屢受挫,。今年初,，美國(guó)教育部公布的一份報(bào)告顯示，美國(guó)最優(yōu)秀的學(xué)生在數(shù)學(xué)能力方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于日本,、匈牙利,、新加坡等國(guó)。
而美國(guó)民意研究所的數(shù)據(jù)則顯示,，近40年來,，美國(guó)的博士年增長(zhǎng)率大幅下降，1970年接近15%,，如今卻不到3.5%,。當(dāng)年之所以博士輩出，主要是因?yàn)樘K聯(lián)首先發(fā)射人造地球衛(wèi)星,，受此刺激,，美國(guó)于上個(gè)世紀(jì)60年代末非常重視對(duì)天才少年的培養(yǎng)，結(jié)果涌現(xiàn)出一批杰出人才,。
易孤僻
對(duì)于天才,，人們往往態(tài)度曖昧：一方面驚羨他們?nèi)〉玫尿溔顺晒硪环矫嬗钟X得他們性格古怪,，難以接近,。
早在1926年，哥倫比亞大學(xué)教育學(xué)教授萊塔·霍林沃思研究發(fā)現(xiàn),，智商在125至155之間的孩子最擅長(zhǎng)處理社會(huì)關(guān)系,，而智商高于160的孩子則往往性格孤僻，他們與同齡孩子格格不入,，更像小大人,。
奧斯瓦爾德-塞利斯的母親蓋爾原是一名數(shù)學(xué)教師，因?yàn)橛袀�(gè)高智商的兒子,，也開始研究起天才教育問題,。她發(fā)現(xiàn)高智商兒童成年后很容易自我閉塞，情緒抑郁：“他們沒有朋友,，不知道如何與人交往,。”
研究表明,，只要把天才孩子放在一個(gè)更具挑戰(zhàn)性的環(huán)境中,，情況就會(huì)大有改觀，比如讓他們跳級(jí),。格羅斯從上世紀(jì)80年代末開始對(duì)60名智商超過160的孩子進(jìn)行長(zhǎng)期追蹤調(diào)查,，發(fā)現(xiàn)33名當(dāng)初未被允許跳級(jí)的孩子對(duì)教育很是厭倦,，其中三人輟學(xué)。
“這些孩子覺得很難發(fā)展友誼,，在很大程度上與社會(huì)隔絕的學(xué)校里,，他們很少有機(jī)會(huì)鍛煉如何交往，”格羅斯說,，“調(diào)查對(duì)象中有不少人求助過心理醫(yī)生,，兩人患有嚴(yán)重抑郁癥。對(duì)比之下,，17名至少連跳三級(jí)的學(xué)生大多獲得博士學(xué)位,，并且都有很好的朋友�,！�
新嘗試
為了給天才少年提供更有利于他們成才的環(huán)境,，一對(duì)富有的夫婦賈尼絲和羅伯特·戴維森去年在里諾成立內(nèi)華達(dá)戴維森學(xué)院，免費(fèi)招收11至16歲至少需要連跳三級(jí)的高智商孩子,。
學(xué)院現(xiàn)有學(xué)生45名,，堪稱全美最聰明的孩子，包括州象棋比賽冠軍,、“發(fā)現(xiàn)”頻道“小科學(xué)家挑戰(zhàn)賽”跨年齡組優(yōu)勝者,、內(nèi)華達(dá)拼詞比賽跨年齡組獲獎(jiǎng)?wù)叩取２祭鳡柡蛫W斯瓦爾德-塞利斯先后來到這所學(xué)院,。
學(xué)院在教育界引起廣泛關(guān)注,。許多學(xué)校反對(duì)依據(jù)學(xué)生能力分類教學(xué)，因?yàn)檫@有違社會(huì)公平,。但在戴維森學(xué)院,，課程只有英語、數(shù)學(xué)和科學(xué),，每門課分三個(gè)難度等級(jí),，學(xué)生根據(jù)自己水平，可以在上高難度英語班的同時(shí),，選擇低難度的數(shù)學(xué)班,，十分靈活。
學(xué)院還設(shè)有一個(gè)“戴維森學(xué)院人才發(fā)展”項(xiàng)目,，每年資助1200名需要幫助的高智商學(xué)生,，他們或是希望能說服校方同意跳級(jí)，或是渴望與同樣高智商的孩子溝通交往,。他們中大多數(shù)人正在普通班級(jí)里浪費(fèi)時(shí)間,，這令羅伯特·戴維森很是心痛：“把一個(gè)已具備良好閱讀能力的孩子硬送進(jìn)幼兒園,，這簡(jiǎn)直是犯罪……這是情感折磨,！”
羅伯特認(rèn)為自己對(duì)天才少年的所作所為,，類似于文藝復(fù)興時(shí)期對(duì)藝術(shù)家、發(fā)明家的資助,。他對(duì)天才的看法有一個(gè)簡(jiǎn)單的比喻：教育工作者總是希望能有一個(gè)均衡的結(jié)果,，“但這是不可能的。我希望自己能有邁克爾·喬丹那樣的籃球天賦,，可我永遠(yuǎn)都不可能擁有”,。
由于學(xué)院里的學(xué)生智商差不多，他們不再覺得自己高人一等,，有時(shí)甚至?xí)牭竭@樣的話：“我并不像我想像得聰明,，還有人數(shù)學(xué)比我更好，這在以前從未發(fā)生過,�,！�
雖然這些孩子仍偏好個(gè)人運(yùn)動(dòng)，比如攀巖,，但彼此關(guān)系遠(yuǎn)比在普通學(xué)校融洽得多,，在排球之類的集體項(xiàng)目中也能團(tuán)結(jié)協(xié)作。一名在其他學(xué)校常遭欺負(fù)的學(xué)生說：“我不敢說在這里有很多朋友,，但至少?zèng)]有人仇視我,。”
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