|
一個班最多達到88人,，坐在外側的學生“上課時只能斜眼看黑板，因為反光看不清板書,，只能聽”,，這并不是教室不夠用,，而是因為部分教室被挪作他用。
在江西樟樹市,，原本屬于應屆高三學生的教室被嚴重擠占,，多所公辦中學違規(guī)開設高三復讀班，每個學生最多收費1.2萬元,；或把教室出租給校外培訓班使用,，收取租金。這不僅讓人詫異于這些學校的公然違規(guī),，也讓人感到一股“財氣”撲面而來,。
學校辦成了“學店”，類似現象不止江西樟樹一地獨有,。近年來媒體不斷曝光的一個學生10套校服,、班主任商店、高昂贊助費,、擠占公共教學資源的“補習班”“研修班”,，都折射出“教育產業(yè)化”的變異和教育“去商業(yè)化”的嚴峻性。
客觀地說,，學校有點“產業(yè)”,，兼顧一下“效益”并非一無是處。經營任何事業(yè)都需要核算“投入”與“產出”,，學校也概莫能外,。西方許多大學校長的一個重要職責，就是到處“化緣”,、募集資金,。對于我國的許多公立學校而言，在政府投入尚不充足的前提下,，適當搞點“經營”本無可厚非,。 |