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5月4日國(guó)務(wù)院總理溫家寶來(lái)到北京大學(xué)，與同學(xué)們進(jìn)行了親切交流,。溫家寶說(shuō),，大學(xué)改革要為學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新的環(huán)境,。大學(xué)還是應(yīng)該由懂教育的人來(lái)辦,。教育家辦教育不是干一陣子，而是干一輩子。大學(xué)還應(yīng)該逐步改變行政化,，按照教育規(guī)律辦學(xué),。學(xué)生作為學(xué)校的主體在教育改革中處于重要地位。
筆者以為,，溫總理與大學(xué)生的談話,，既觸及大學(xué)改革實(shí)質(zhì)，又涉及大學(xué)改革的路徑,，非常重要,。
我國(guó)大學(xué)建設(shè)現(xiàn)代大學(xué)制度的改革，從根本上說(shuō),，就是讓大學(xué)擁有辦學(xué)自主權(quán),，讓大學(xué)教師有獨(dú)立思考、自由表達(dá)的空間,。
而怎樣實(shí)現(xiàn)以上改革“目標(biāo)”,，很多人很困惑：現(xiàn)在的大學(xué)還沒(méi)有讓學(xué)生獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新的環(huán)境,；進(jìn)而學(xué)生不能獨(dú)立思考,，缺乏批判性思維,。
大學(xué)改革也陷在“僵局”中,。我國(guó)教改的模式，主要以教育行政部門“牽頭”推進(jìn),，具體到學(xué)校,，則由學(xué)校行政機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)推動(dòng)。依照這種改革模式,，改革的結(jié)果可以想見(jiàn)：教育去行政化將很艱難,，教改必然以不動(dòng)搖行政機(jī)構(gòu)、行政人員的權(quán)力為基本原則,，由于行政不放權(quán),，教師沒(méi)有自主權(quán)、教育權(quán),，學(xué)生沒(méi)有參與決策,、評(píng)價(jià)、監(jiān)督的權(quán)利,，那么,，教師與學(xué)生的獨(dú)立思考就無(wú)從談起�,；仡欉^(guò)去10年來(lái)發(fā)生在大學(xué)的教改,，無(wú)論是行政權(quán)與學(xué)術(shù)權(quán)分離，還是大部制改革,，都以越來(lái)越行政化告終,。
溫總理提到的“學(xué)生作為學(xué)校的主體在教育改革中處于重要地位”,，并“希望同學(xué)們說(shuō)心里話”，他說(shuō),，“我不怕講錯(cuò)話,，你們更應(yīng)該不怕講錯(cuò)話。在追求真理的過(guò)程中不斷修正自己的錯(cuò)誤也是科學(xué)民主的體現(xiàn)”,，筆者以為,，這對(duì)打破這樣的改革“僵局”至關(guān)重要。
簡(jiǎn)單地說(shuō),，教育改革應(yīng)該從以教育行政機(jī)構(gòu)為主導(dǎo),，轉(zhuǎn)變?yōu)橐越逃闹黧w——教師和學(xué)生為主導(dǎo)，讓他們擁有改革的參與權(quán),、話語(yǔ)權(quán),，更擁有改革的決策權(quán)。
實(shí)現(xiàn)以上的轉(zhuǎn)變,，有著十分清晰的路徑：于教師的自主教育權(quán)與自主研究權(quán)而言,，就是實(shí)施學(xué)術(shù)自治、教授治校的教育本位和學(xué)術(shù)本位管理,。在大學(xué)里,，應(yīng)將集中在行政機(jī)構(gòu)的教育權(quán)與學(xué)術(shù)權(quán)（主要表現(xiàn)為以行政力量為主導(dǎo)配置教育資源）轉(zhuǎn)移到教授委員會(huì)和學(xué)術(shù)委員會(huì)中，讓教授委員會(huì)和學(xué)術(shù)委員會(huì)獨(dú)立決策,；于學(xué)生的受教育權(quán)而言,，就是實(shí)行學(xué)生自治。
溫總理鼓勵(lì)學(xué)生“應(yīng)該不怕講錯(cuò)話”,，可謂是說(shuō)到了點(diǎn)子上,。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)中，大學(xué)生確實(shí)是挺怕說(shuō)錯(cuò)話的,。他們怕說(shuō)錯(cuò)話,，是害怕由此失去各種評(píng)獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)、怕被學(xué)校視為另類,，怕影響到拿畢業(yè)證書(shū)以及就業(yè),。其實(shí)，就是“說(shuō)實(shí)話”,，大學(xué)生都得掂量掂量——去年,，有大學(xué)生在網(wǎng)上發(fā)帖說(shuō)自己“被”就業(yè)，隨后就被學(xué)校老師關(guān)照不能“亂說(shuō)”——因?yàn)檫@個(gè)“對(duì)錯(cuò)”,，不是按照是非來(lái)的,，而是由學(xué)校和老師根據(jù)自身利弊來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)的，符合領(lǐng)導(dǎo)所想的，就是“對(duì)”,，不符合領(lǐng)導(dǎo)所想的,，就是“錯(cuò)話”。
其實(shí)中國(guó)的大學(xué)校長(zhǎng)也很怕說(shuō)錯(cuò)話,。朱清時(shí)院士在接受媒體時(shí)就曾說(shuō),，“我當(dāng)了10年校長(zhǎng)，最難受的經(jīng)驗(yàn)就是我知道一些真話,，如實(shí)說(shuō)卻會(huì)被指責(zé),。打個(gè)比方，我們都是坐在火車?yán)锏娜�,，突然發(fā)現(xiàn)火車走錯(cuò)方向了,，但是這個(gè)時(shí)候誰(shuí)都不敢跳車。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候你要承擔(dān)很大的風(fēng)險(xiǎn),。你跳車,，即使安全著陸了，其他人也都不認(rèn)你了,，覺(jué)得你很不合群,。因此大家都抱著從眾心理，大家都錯(cuò)我也錯(cuò),，大家糾正我再糾正,。這樣做最安全�,！�
所以,，確定教師和學(xué)生在教育中真正的主體地位,，將改革的主導(dǎo)權(quán)交給教師和學(xué)生,，這是大學(xué)改革的最終目的，也是大學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)路徑,。我們期望,，即將啟動(dòng)實(shí)施的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》在落實(shí)中，能把改革主導(dǎo)權(quán)交給教師和學(xué)生,，率先在大學(xué)中成立獨(dú)立運(yùn)作,、自主管理的教授委員會(huì)和學(xué)生自治委員會(huì)，對(duì)涉及教育事務(wù),、學(xué)術(shù)事務(wù)和學(xué)生事務(wù)的教育改革和發(fā)展做出科學(xué),、民主的決策。
（作者系上海21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)） |