5月2日,，因道路拓寬，河南鄭州四中遭遇強(qiáng)拆,，學(xué)校大門(mén),、傳達(dá)室與配電房被拆時(shí)，一些學(xué)生的高考資料,、匯款單及藝術(shù)類(lèi)考生成績(jī)通知書(shū)等被埋,。
鄭州四中的學(xué)生們已經(jīng)出離憤怒。媒體刊登的照片上,，悲憤的學(xué)生爬上挖掘機(jī),，試圖阻止它的前進(jìn)，這場(chǎng)景像極了《阿凡達(dá)》中的鏡頭,，所不同的是,，后者僅僅是幻象，前者卻是活生生的現(xiàn)實(shí),。
現(xiàn)實(shí)比幻象殘酷,，因?yàn)樗鼰o(wú)可復(fù)原，甚至無(wú)法救贖,。校門(mén)被強(qiáng)拆,，留下狼藉一片，留給學(xué)生的是無(wú)法解答的追問(wèn)——對(duì)面的高檔小區(qū)為什么不拆,？為什么不能等到高考結(jié)束再拆,？
任何強(qiáng)拆背后都有一筆復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)賬，更有一套貌似合法的理論,，鄭州四中被強(qiáng)拆也不例外,。且不論這經(jīng)濟(jì)賬中的是是非非，這突襲式的強(qiáng)拆背后所秉持的理論讓人心驚,。拆遷辦主任如是解釋挖掘機(jī)突進(jìn)校園的行動(dòng)：“任何單位和個(gè)人都要無(wú)條件服從國(guó)家的公益事業(yè)……市教委都拆遷了,，四中為什么不能拆遷？”
以“國(guó)家利益”來(lái)統(tǒng)帥“個(gè)人利益”,，以所謂“政府表率”來(lái)規(guī)范公民個(gè)體行為,，這幾乎已成為強(qiáng)拆事件的鐵律。在這個(gè)鐵律之下,，公民的利益訴求成了“漫天要價(jià)”,，成了“與政府對(duì)抗”。于是,，圍墻擋不住強(qiáng)拆,，生命抗不住強(qiáng)拆。
何為社會(huì)公共利益，這恐怕不是幾個(gè)拆遷官員可以定論的,。社會(huì)公共利益是公眾個(gè)體利益與整體利益的統(tǒng)一,，是社會(huì)現(xiàn)實(shí)利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的協(xié)調(diào)平衡，將學(xué)生排除在教育這一社會(huì)公共利益之外,，即是排除了社會(huì)公共利益的主體,，沒(méi)有了公共利益主體，何來(lái)公共利益之說(shuō),？
溫總理曾經(jīng)說(shuō)過(guò),，民生有四句話：教育是民生之基，健康是民生之本,，分配是民生之源,，保障是民生之安�,？梢�(jiàn)教育是民生之首,，在公共利益中是排在第一位的，是不可動(dòng)搖的,。即便如鄭州拆遷官員所說(shuō),，鄭州四中門(mén)前的道路拓寬符合公共利益需要，但在教育這一公共利益面前,，它還是不能充大,。
遺憾的是，鄭州四中拆遷事件中,，挖掘機(jī)撕裂了校園的平靜,。強(qiáng)拆，難道已容不下一張安靜的書(shū)桌了嗎,？ |
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