|
最近,，浙江紡織服裝職業(yè)技術學院一項課改方案引起輿論關注,。該校商學院將“開店賺錢”納入六個學分的必修課之中。由校方出資建立了一個小超市,，規(guī)定連鎖經(jīng)營與管理專業(yè)的學生必須讓超市能賺錢,，才能獲得該課程全部學分，如果虧損,，則要被扣學分,。
此舉引起較大爭議。有觀點認為,，大學該是學習的地方,，強迫學生做生意，虧本了還要扣學分,，可見高校教育的功利化色彩越來越濃,，應予否定。也有人認為,，結合當前形勢來觀察“賺錢必修課”開設的必要性,，此舉恰有可鑒之處。
大學畢業(yè)生就業(yè)為何困難,？除了學生主觀上的原因,，一些論者認為，最大的責任還在于,，目前我國一些高校還存在課程設置脫離社會實際,，培養(yǎng)的應屆畢業(yè)生工作上手慢、適應能力不強等問題,，導致許多用人單位不愿意招收應屆畢業(yè)生,。這也正是高校教育的巨大“危機”之一。
在此情形下,，一些�,？茖W校主動把脈社會需求，有意識強化學生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力,，比之某些置就業(yè)市場需求于不顧,、盲目培養(yǎng)“通才”的高校來說，對緩解畢業(yè)生就業(yè)壓力,，肯定更有針對性,。
寧波高校開設“賺錢必修課”受到了學生們的歡迎,。由此我們不但應看到部分高校正試圖沖破藩籬，實現(xiàn)轉“�,！睘椤皺C”的新努力,，更應該樂觀地想象，這樣的教育方式一旦形成品牌效應,，將更大為學校帶來新的發(fā)展機遇,。 |