《再造商學院課堂：智慧地學習商業(yè)智慧》
作者：魏煒
史永翔
出版：機械工業(yè)出版社 |
今年4月,，教育部向廣東省政府發(fā)出通知,，同意建立南方科技大學。歷經(jīng)五年醞釀,，南科大終于順利誕生。其校長朱清時院士曾不止一次公然抨擊當前的教育體制,，疾呼改革,，一時將中國的高等教育推向了風口浪尖,。
不可否認，中國的高等教育存在著種種弊端,，學術(shù)功利,、填鴨式教育、學術(shù)腐敗等問題都亟待解決,。連錢學森都不禁捫心自問：中國建了那么多大學,，為什么沒有一所能夠培養(yǎng)高等創(chuàng)新的人才？前不久,，云南省教育廳廳長羅崇敏在西南大學演講時表示,，初三和高三，都在重復強化前兩年的學習成果,，為的是應(yīng)付難度很大的考試,，浪費了很多時間。改革開放以來中國“狀元”有137位,，至今無一位成為行業(yè)領(lǐng)軍人物或國際大師,。
學校如此，企業(yè)依然,。全球化時代的知識化革命,，使得國內(nèi)企業(yè)經(jīng)營者迫切需要提高個人管理能力水平，于是便催生出國內(nèi)商科教育的繁榮,。其中主流自然是各大院校的商學院,，它們通過EDP、MBA和EMBA等各種形式的商業(yè)管理教育課程,，給管理者提供學習機會,。但是，教育同質(zhì)化,、教學資源高度壟斷,，仍然讓中國的商科教育處于一個“學費猛漲其他不漲”的尷尬地位。
這本《再造商學院課堂：智慧地學習商業(yè)智慧》提出“商業(yè)智慧教學法”,，是基于北京大學匯豐商學院的教學實踐總結(jié)而出的,，是匯豐商學院在高端經(jīng)理人教程中所采用的教學方法的集中體現(xiàn)。概括地說,，“商業(yè)智慧教學法”就是通過運用精煉的公案呈現(xiàn)方式,，引導和幫助學習者將自身的感性直覺、個人經(jīng)驗,、理性直覺和知識積累融會貫通,，通過參與者的共同學習，多角度,、多途徑、個性化地提升學習者的認知層次，啟迪學習者的商業(yè)智慧,，最終提高解決問題的能力,。
“商業(yè)智慧教學法”有以下幾種創(chuàng)新：首先，教學定位上,，放棄之前的知識填鴨,，主要培養(yǎng)四種認知能力，即感性直覺,、歸納思維,、演繹思維、理性直覺,，通過“公案—過濾—解讀—感受—呈現(xiàn)—意圖—認知確認”的管道,，幫助參與者實現(xiàn)認知提升；其次,，教學理念上,，打破傳統(tǒng)的同教同類、答案唯一的結(jié)構(gòu)化模式,，將人人皆為慧根之源,、人人都有最佳答案作為理念，提倡個性化培養(yǎng),、共同學習,，實現(xiàn)因材施教；第三,，教學方式上,，以問題（公案）為中心，采取頭腦風暴法,，讓參與者在討論之中既學到知識,，又找到自己的答案，還大大增添了課堂情趣,。
雖然“商業(yè)智慧教學法”并不是商科教育成功的唯一途徑,，但是它至少讓匯豐商學院打破了商科教育寡頭壟斷格局，體現(xiàn)出了它的獨特個性和品牌教育,。正如南科大將“教授治學,、學術(shù)自治”寫入總則是高等教育改革的可喜進步體現(xiàn)一樣，“商業(yè)智慧教學法”的出現(xiàn)也是商科教育的一步跨越式飛躍,。它們都致力于將教育方式從“授人以魚”到“授人以漁”的轉(zhuǎn)變,。