圣瑪麗學(xué)校將近兩年的生活可謂波瀾不驚,，但也有一些小插曲,。
由于橡樹(shù)嶺有著名的原子彈實(shí)驗(yàn)室，也有大片大片的農(nóng)田,，因此,，圣瑪麗學(xué)校既有科學(xué)家的孩子,，也有樸實(shí)無(wú)華的農(nóng)民的孩子。
20世紀(jì)70年代的美國(guó),，很多人對(duì)中國(guó)談不上什么了解,。在橡樹(shù)嶺這樣的小鎮(zhèn)上，人們對(duì)中國(guó)的了解更是片面,，他們甚至常會(huì)把Taiwan（臺(tái)灣）和Thailand（泰國(guó)）弄錯(cuò),。因此，長(zhǎng)著一幅中國(guó)人面孔的我,，在美國(guó)人眼里,，還是非常稀奇的。偶爾有知道中國(guó)的人,，也在美國(guó)一片“反華”的氛圍中,，對(duì)中國(guó)充滿了敵意和誤解。
有一天,，我和同學(xué)們正在上體育課,，忽然有一名原子彈專家的孩子跳出來(lái)，指著我的鼻子說(shuō),，“你是中國(guó)人,，中國(guó)人都不好，中國(guó)人很落后的,，是東亞病夫,！”我的臉漲得通紅，周圍也聚集了很多同學(xué),，這時(shí),，一個(gè)農(nóng)民的孩子站了出來(lái)，擋在了我的面前,，“你怎么能這樣說(shuō)開(kāi)復(fù),，你憑什么這樣說(shuō)？”兩個(gè)人居然在大家面前扭打了起來(lái),。
當(dāng)時(shí),，李小龍的電影紅遍世界，中國(guó)功夫在美國(guó)也十分有名,，情急之下，我對(duì)那個(gè)罵人的男孩大叫,，“你別打了,，我會(huì)中國(guó)功夫！你要是再打,，我拿中國(guó)的武功對(duì)付你,！”這時(shí)老師也匆匆趕來(lái),，而那個(gè)男孩，從地上爬起來(lái),，跑掉了,。
我站在原地，久久沒(méi)有離去,。這是我第一次感受到,，一些美國(guó)人是如何看待中國(guó)的。我下定決心,，無(wú)論哪一個(gè)方面,，我都要做到最好，永遠(yuǎn)也不要?jiǎng)e人再看不起中國(guó),。
在學(xué)校里,，我感受到的是完全美國(guó)化的教育，這里的教育寬松,、自由,，充滿了鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，和臺(tái)灣式教育的死板,、壓抑相比,，這里顯然讓我覺(jué)得學(xué)習(xí)更為輕松、快樂(lè),。
在臺(tái)灣,，我們要在課堂上將雙手背后坐得筆直，要在操場(chǎng)里聽(tīng)沒(méi)有意義的校領(lǐng)導(dǎo)訓(xùn)話,，每天早上醒來(lái),，我們想到的是沉重的課程、繁多的作業(yè)以及嚴(yán)格的考試,。另外我們每天幾乎都要背書,，它在讓人感到一種神圣與威嚴(yán)的同時(shí)，也讓人感到巨大的壓抑與束縛,。
到了美國(guó),，老師不再要求我們背書了，而是盡量要求我們?nèi)ダ斫�,。�?duì)于每個(gè)人不同的特點(diǎn),，老師都有針對(duì)性地鼓勵(lì)。
當(dāng)時(shí)這種方式對(duì)于年幼的我,，只是感性地覺(jué)得特別好,，沒(méi)有壓力。但是我在成年以后回憶起來(lái),，便更加深刻地感受到東西方教育的差異,。
在美國(guó),，每個(gè)人的分?jǐn)?shù)只有一個(gè)大概的ABCD的評(píng)判。一般來(lái)說(shuō)100分會(huì)得到A+,，95分到99分為A,，依此類推。一般的孩子在拿到成績(jī)單的時(shí)候,，只知道自己的分?jǐn)?shù),，不知道別人的分?jǐn)?shù)�,；蛟S有時(shí)候會(huì)知道,，自己大概在全班排在什么位置，但并不知道你周圍的同學(xué),，處于什么位置,。
在中國(guó)，排名次這種給人貼標(biāo)簽,、分類別,，給成功評(píng)等級(jí)、定指標(biāo)的做法幾乎根深蒂固,。從幼兒園開(kāi)始,，老師們就習(xí)慣于將孩子簡(jiǎn)單地劃分為“好學(xué)生”和“差學(xué)生”兩種類型，就好像他們分別是從兩個(gè)不同的模子里倒出來(lái)的一樣,。美國(guó)教育界的思維方式恰恰與此相反,，他們?cè)诮W(xué)生自信、自尊的過(guò)程中,，對(duì)考試,、排名不那么看重，而是看重個(gè)人的特點(diǎn),。
我第一次感受到最大的鼓勵(lì),，是在一次數(shù)學(xué)課上，那是我剛到圣瑪麗學(xué)校的時(shí)候,。那時(shí)候,，我的英文還不是特別好，很多東西還聽(tīng)不太懂,。有一天,，數(shù)學(xué)老師出了道“1/7=?”的題目，然后用期待的眼神看著大家,，希望有人舉手回答,。別的不會(huì)，但是這類問(wèn)題可是我的強(qiáng)項(xiàng),，類似的題目,，我在臺(tái)灣的小學(xué)早已背得滾瓜爛熟。我馬上舉手,，大聲回答：“0142
857,！”這個(gè)時(shí)候，無(wú)論是老師還是同學(xué)都睜大了眼睛,，覺(jué)得這個(gè)孩子簡(jiǎn)直是“天才”,！
對(duì)于我來(lái)說(shuō)，雖然心里知道那道題是我背出來(lái)的,，但是當(dāng)周圍所有的人都認(rèn)為我是天才的時(shí)候,，我也不知不覺(jué)地認(rèn)為自己真的很聰明。這種“天才論”讓我覺(jué)得,，我的數(shù)學(xué)不但在臺(tái)灣能學(xué)得好,，在美國(guó)也學(xué)得好。在老師同學(xué)們的鼓勵(lì)中,，我越來(lái)越愛(ài)數(shù)學(xué),，成績(jī)也越來(lái)越好。到了今天,，我當(dāng)然知道自己不是天才,，但是我明白，正是在這種鼓勵(lì)聲中,，一個(gè)孩子的興趣,，才能得到最大的激發(fā)。
寫到這里,，還是想談一下美國(guó)的教育制度,。曾經(jīng)有個(gè)記者寫自己的兒子進(jìn)美國(guó)學(xué)校的感受，“10
歲的孩子被送進(jìn)了美國(guó)學(xué)校,，上英文課,，老師布置的作業(yè)是寫論文，題目居然大得沖天——《我怎么看人類文化》,；上歷史課,，老師讓孩子扮演總統(tǒng)顧問(wèn)，給國(guó)家決策當(dāng)高參,；在中學(xué)的物理課上,，作業(yè)竟然是一個(gè)市政研究項(xiàng)目——城市照明系統(tǒng)的布局；而道德教育,，居然是從讓孩子們愛(ài)護(hù)小動(dòng)物開(kāi)始,。”
沒(méi)有統(tǒng)一的教科書，沒(méi)有統(tǒng)一的考試,，沒(méi)有對(duì)學(xué)生三六九等的分類排位,。這就是呈現(xiàn)在一個(gè)中國(guó)記者眼前的美國(guó)教育。
的確,，在橡樹(shù)嶺讀中學(xué)的最大感受就是,，學(xué)校的功課十分輕松，每天的家庭作業(yè)很少,，但是每天都有很多稀奇古怪的項(xiàng)目,。比如當(dāng)時(shí)，歷史課教到美國(guó)印第安人的時(shí)候,，不是用課本告訴你發(fā)生了什么,，而是讓一個(gè)團(tuán)隊(duì)寫一個(gè)話劇，或者是基于移民者和印第安人的辯論,。
美國(guó)孩子的創(chuàng)造力和想象力,，都是在這些稀奇古怪的題目中得到鍛煉的。這樣的教育的差別就是：（1）從不同的觀點(diǎn)看問(wèn)題,，沒(méi)有正確答案,；（2）經(jīng)過(guò)參與和實(shí)踐真正理解；（3）團(tuán)隊(duì)合作,，避免零和思維,。
在圣瑪麗念完七、八年級(jí),，我又在杰斐遜中學(xué)度過(guò)了一年,，之后，我進(jìn)入了橡樹(shù)嶺高中,。初中這三年里,，我經(jīng)歷了攻克英文、適應(yīng)美國(guó)文化的過(guò)程,。
|